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- 作者： 韩婷 （ 西藏大学旅游与外语学院 ）
- 出处： 漫旅 2023 第4期
- 关键词： “一带一路”倡议 西藏旅游 外语人才 人才培养
- 摘要： 随着“一带一路”倡议的推进，西藏旅游经济的发展迎来了新的机遇和挑战。旅游经济的发展离不开国际旅游外语专业人才的培养。目前西藏旅游外语人才的培养与社会实践存在脱节现象。在共建“一带一路”背景下，西藏各高校应以此为契机，结合本地特色开展西藏旅游外语人才培养研究与学习。文章重点探讨共建“一带一路”背景下西
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- 作者： 韩婷 （ 西藏大学 ）
- 出处： 校园英语 2020 第39期 P1-2
- 关键词： 多模态教学 新视野大学英语课堂 模态选择
- 摘要： 多模态教学是通过调动多种模态教学资源,使之形成一种科学合力以此促进教和学的教学方法。在教学中,多种模态并非随意使用,其选择和搭配要遵循科学规律,才能达到促进教学的目的。本文重点探讨多模态教学在新视野大学英语课堂中的应用,包括模态选择原则和具体应用。多模态话语分析是多模态教学的理论基础。在多模态话语分
期刊
- 作者： 韩婷 （ 西藏大学 ）
- 出处： 纳税 2017 第21期 P172
- 关键词： 二语习得 语言迁移 概念迁移
- 摘要： 概念迁移不同于语言层面的迁移,它尝试从人的认知层面去探索语言习得中的迁移现象。本文旨在简要阐释概念迁移理论,并分析二语习得中的概念迁移现象,为二语学习者提供更有效、科学的学习方法,要从深层建立和内化第二语言的深层概念体系。
期刊
- 作者： 韩婷 （ 西藏大学 ）
- 出处： 农家参谋 2017 第14期 P142
- 关键词： 二语词汇附带习得 阅读 词频 注释
- 摘要： 二语词汇的附带习得是指在学习者完成其他学习任务而非识记目标词时,无意习得了词汇。已有研究表明阅读是进行二语词汇的附带习得的主要方式,二者之间存在紧密联系。本文将对二语词汇附带习得研究和阅读中影响二语词汇附带习得的不同的人为干预方式进行简要介绍,旨在为二语词汇习得提供一种有效可行的学习方法。
期刊
- 作者： 韩婷 （ 西藏大学 ）
- 出处： 纳税 2017 第14期 P168，171
- 关键词： 二语词汇附带习得 学习者因素 篇章因素 投入检验量假设理论
- 摘要： 二语词汇的附带习得是指学习者在进行有意义的第二语言学习活动和完成任务中,注意力并不在词汇上,却附带地增加了词汇知识,是一种注意力聚焦于其他活动时顺便出现的认知活动。阅读是进行二语词汇的附带习得的主要方式。本文对阅读中影响二语词汇附带习得的因素和如何设计增强词汇附带习得效果的任务进行了详细的阐述,并为
期刊
- 作者： 韩婷 （ 西藏大学 ）
- 出处： 知识文库 2017 第16期 P113
- 摘要： 词汇作为语言的基石,二语词汇的附带习得是二语习得中的重要研究课题。依靠没有人为干预的单纯阅读方式进行词汇附带习得,速度慢、效率低。为提高学习效率,加强人为干预和设计高质量的阅读任务成为必然。“投入检验量假设”为设计高质量的阅读任务提供了科学的测量理论基础。本文对二语词汇附带习得和“投入量检验假设”理
期刊
- 作者： 韩婷，韩建 （ 西藏大学；兰州大学 ）
- 出处： 环球市场信息导报 2017 第38期 P110
- 摘要： 词汇是学习一门语言最基础的部分,词汇习得的方式有很多种,其中词汇附带习得是一种在无特定意识的学习中完成词汇习得的过程,最大的特点是附带习得不具备主观意识。本文将主要研究怎样提高词汇附带习得的效率,通过分析词汇附带习得的原因以及习得过程,并研究阅读量,阅读时间,学习环境不同因素对词汇附带习得的影响。本