数学符号的实践认知和沟通——汉藏七年级比较研究

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【作者】孙志文
【学位年度】2021
【学位授予单位】西藏大学
【导师姓名】多布杰
【关键词】数学符号实践认知沟通汉族藏族七年级对比研究
【摘要】数学符号意识在教育实践中由数学符号的沟通和数学符号的实践认知所组成,即建构主义视角下数学符号的教与学。而西藏自治区因历史,地理,文化的特殊性,使得藏族学生的数学学习困难是一个亟待解决的问题。那么作为《义务教育数学课程标准》中六大数学核心素养之一的数学符号意识,是否是导致西藏自治区学生数学学习困难的因素?为了更好地保持研究的相关性,同时挖掘问题的指向性,本文采用了汉藏数学符号现状的对比研究。具体实地走访了西藏自治区与内地的四所中学八个班,对义务教育阶段数学符号意识形成的关键年级——七年级开展调研,...
【文献类型】学位论文