“双减”背景下教师专业发展困境与路径探索

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【作者】刘俐潇
【作者单位】西藏大学教育学院
【年份】2023
【卷号】第4期
【页码】2210-2215
【ISSN】2160-729X
【关键词】双减教师专业发展路径探索
【摘要】 “双减”政策的颁布有效缓解了学生的学业压力,减少了家长精神与经济负担。但教师作为政策一线实施者要克服更多困难。“双减”对教师的专业发展提出了更高的要求,教师为顺应时代,实现育人目标,就必须努力克服困难提高自身专业。在政策实施过程中教师自身会面临诸多困境,例如,教师情绪变化、专业信念与理想被削弱、产生职业认同危机。同时提高教师专业发展的路径有:聚焦作业设计,为学生减负增效;多法共行,提高教学能力;加强家校联系,实现家校共育。
【文献类型】期刊